Разработанные нами дидактические игры рассчитаны на работу с детьми. Разнообразные игровые ситуации, созданные логопедом, побуждают. На своих занятиях я стараюсь соединять логопедические задания и дидактические игры с движениями, что приводит к повышению активности детей,. НЕ дидактические логопедические игры интересные авторские игры и пособия для логопедов детских садов. Дидактические игры предназначены для индивидуальных, логопедических занятий с детьми 4 7 лет. Данный материал будет полезен. Учебно методический материал по логопедии подготовительная группа на тему Реферат. Дидактическая игра в педагогическом процессе ДОУ1. Характеристика дидактических игр и их структура. Методика организации дидактических игр. Система коррекционно логопедической работы по развитию речи детей дошкольного возраста. Констатирующий эксперимент. Формирующий эксперимент. Контрольный эксперимент. Бедность словаря мешает полноценному общению, а, следовательно, и общему развитию ребнка. Дидактические Логопедические Игры Скачать Бесплатно' title='Дидактические Логопедические Игры Скачать Бесплатно' />И, напротив, богатство словаря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого умственного развития. На современном этапе исследователями доказана огромная роль дошкольного детства в накоплении знаний, формировании словарного запаса. Дидактические Логопедические Игры Для Детей 56 ЛетСловарный запас детей формируется за счт познания окружающей действительности, предметного мира, что доказано в психологии 1. Проблемой формирования словаря детей дошкольного возраста занимались многие исследователи 1. Анализ природы слова и особенностей освоения детьми лексики осуществляли Е. И. Тихеева, М. М. Конина, Л. А. Пеньевская, В. И. Логинова, В. В. Гербова, А. П. Иваненко, В. И. Специфика усвоения слова как лексической системы, его связи с другими лексическими единицами изучали Ф. А. Ушакова, Е. М. Струнина. Важным условием формирования словаря дошкольника является выбор эффективных, целесообразных методов и примов, а также форм осуществления данной работы педагогами. Организация дидактических игр хоть и является традиционным методом в дошкольном образовании, но требует творческого подхода, обновления методики их проведения за счт поиска эффективных примов руководства, мотивации детей. Исходя из выше изложенных теоретических положений, я сформировала цель и задачи исследования. Цель исследования заключается в изучении влияния дидактических игр на процесс формирования речи детей дошкольного возраста. Задачи 1. Дать характеристику дидактическим играм, выявить специфику словесных игр для каждой возрастной группы. Проанализировать содержание и эффективность дидактических игр в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста. Раскрыть методику дидактических игр и упражнений на логопедических занятиях. Объектом моего исследования является процесс коррекции речи детей старшего дошкольного возраста. Предметом исследования выступают дидактические игры, как средство логопедической работы с детьми старшего дошкольного возраста. Гипотеза уровень развития речи детей старшего дошкольного возраста повысится, если использовать дидактические игры и упражнения на логопедических занятиях. Для решения поставленных задач мною были определены следующие методы исследования наблюдение, обследование, беседы, количественно качественный анализ полученных данных, анализ теоретической и методической литературы по данной теме. Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Логопедические дидактические игры для дошкольниковДидактические игрыАвтор Червякова Татьяна Васильевна, учительлогопед. В группе представлены логопедические пособия из сети ИНТЕРНЕТ, а также пособия, сделанные мной. Цель работы заключается в изучении влияния дидактических игр на процесс формирования речи детей дошкольного возраста. Дидактические игры в логопедической работе. Логопедические игры для развития речевых и неречевых психических функций в рамках лексической. Дидактические игры в индивидуальной работе логопеда с дошкольниками. Предлагаем некоторые дидактические игры, которые можно использовать в. Макатрова Ирина Васильевна Приморский край, п. Кавалерово 2012г. Дидактические игры в логопедической коррекции Сделать серьзное занятие для. Первая глава посвящена анализу ряда источников литературы по проблеме исследования. Рассмотрены основные виды дидактических игр, их структура. Раскрыта методика проведения  дидактических игр в разных возрастных группах. Во второй главе даются результаты обследования детей, предлагаются  игры и игровые упражнения для развития речи детей, анализируются результаты проделанной работы. В заключении подводится итог, делаются выводы по всей проделанной работе. Список литературы состоит из 1. Глава 1. Дидактическая игра в педагогическом процессе ДОУ1. Характеристика дидактических игр и их структура. Одним из эффективных средств формирования словаря детей дошкольного возраста являются дидактические игры. Выполняя функцию средства обучения, дидактическая игра служит одним из основных средств развития речи детей. Она помогает усвоению, закреплению знаний. Дидактические Логопедические Игры' title='Дидактические Логопедические Игры' />Использование дидактической игры повышает интерес детей к речи, развивает сосредоточенность, обеспечивает лучшее усвоение речевого материала 5. Должностные Инструкция Радиомонтажника. Основная особенность дидактических игр определена их названием это игры обучающие. Они создаются взрослыми в целях воспитания и обучения детей. Но для играющих детей воспитательно образовательное значение дидактической игры не выступает открыто, а реализуется через игровую задачу, игровые действия, игровые правила. В дошкольной педагогике все дидактические игры можно разделить на три основных вида игры с предметами игрушками, природным материалом, настольно печатные, словесные 3. В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы предметы обихода, орудия труда, объекты природы овощи, фрукты, шишки, листья, семена. Игры с предметами дают возможность решать различные воспитательно образовательные задачи расширять и уточнять знания детей, развивать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, различение, обобщение, классификация, совершенствовать речь умение называть предметы, действия с ними, их качества, назначение описывать предметы, составлять и отгадывать загадки, правильно произносить звуки речи, воспитывать произвольность поведения, памяти, внимания. Среди игр с предметами особое место занимают сюжетно дидактические игры и игры инсценировки. В сюжетно дидактических играх дети выполняют определенные роли, например, продавца, покупателя в игре Магазин. Игры инсценировки помогают уточнить представление о различных бытовых ситуациях Устроим кукле комнату, о литературных произведениях Путешествие в страну сказок, о нормах поведения Что такое хорошо и что такое плохо. Игры с природным материалом семена растений, листья, разнообразные цветы, камешки, ракушки позволяют закрепить знания детей об окружающей их природной среде, формируют мыслительные процессы анализ, синтез, классификация. Воспитатель организует такие игры во время прогулки, непосредственно соприкасаясь с природой деревьями, кустарниками, цветами, листьями, семенами. В дидактических играх широко используются разнообразные игрушки. В них ярко выражены цвет, форма, назначение, величина, материал, из которого они сделаны. В играх совершенствуются знания о материале, из которого сделаны игрушки, об их характерных свойствах и признаках. Настольно печатные игры разнообразны по содержанию, обучающим задачам, оформлению. Они помогают уточнять и расширять представление детей об окружающем мире, систематизировать знания, развивать мыслительные процессы. Настольно печатные игры разнообразны по видам парные картинки, лото, домино, лабиринты, разрезные картинки, кубики, пазлы. Среди дидактических игр для дошкольников преобладают игры, в основе которых лежит парность картинок, подбираемых по сходству. Сначала детям предлагают игры, в которых требуется подобрать из множества картинок пары совершенно одинаковых две варежки, два румяных яблока. Далее задача усложняется картинки надо объединить по смыслу найти две машины одна легковая, другая грузовая. Наконец, старшим дошкольникам целесообразно предлагать отыскивать пары среди предметов, отличающихся друг от друга пространственным расположением, формой, особенностями окраски. В подборе картинок по общему признаку классификация требуется некоторое обобщение, установление связи между предметами. Например, в игре Что растет в саду дети подбирают картинки с соответствующими изображениями растений, соотносят с местом их произрастания, объединяют по этому признаку картинки. Также проводятся игры на запоминание состава, количества и расположения картинок. Например, в игре Отгадай, какую картинку спрятали дети должны запомнить содержание картинок, а затем определить, какую из них перевернули вниз рисунком.